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时间: 2019-09-21 17:01  

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 对于产品而言,包装设计的重要性并不亚于研发设计、生产加工、市场投放、经营销售。所有的包装设计除了基本的保护产品安全外,还要着力提升自身的附加值,帮助产品提升竞争力。尤其对于土特产商品而言,其包装设计更加对经济价值有着高追求。将地域文化融入土特产品牌包装设计之中,融合社会、艺术、心理、技术、经济等诸多要素的创造性工作,能够促使消费者产生信赖感,认可土特产品,这对土特产品的经济价值有着极大的促进作用。

 

 湘西流传着梁祝的传说,认为成双的彩色大蝴蝶是梁山伯、祝英台的化身。狄云戚芳原本两情相悦,本可双宿双飞,却因狄云遭到陷害含冤入狱,戚芳嫁作他人妇。重逢之后,戚芳又被害死。这一对蝴蝶的遭遇,如同两人命运的隐喻。这一情节出现在戚芳嫁人、狄云出狱之后、戚芳被害之前,因此兼具重叙与预叙的功能。《笑傲江湖》第八回“面壁”中,令狐冲被罚于思过崖面壁,岳灵珊在令狐冲面壁期间与林平之交好,与令狐冲产生矛盾,逐渐移情别恋。在这一事件中,作者采用限制叙事,以令狐冲作为视角人物,观察岳灵珊的行动,而不描述其心理状态。

 

 在教学团队建设方面,许多医学院值得借鉴的做法。例如锦州医科大学组织有关的专家对教师进行定期的“以器官系统为中心”课程教学模式和教学方法的培训,通过公开课和教学讲座等多种形式促进教师授课水平的提高[6]。大连医科大学建立循环系统教学团队,由来自解剖学、生物化学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学专业的教师组成,通过多次集体备课、试讲、讨论及全程听课提高授课水平。其次,对PBL带教导师进行分层次、阶段式、多角度培训。广西中医药大学在原有基础医学教研室的基础上,打造了一支全新的教学团队,成员包括组织胚胎学、生物化学、解剖学、生理学、病理生理学等学科和领域,实现了成员之间的优势互补,使理论与实践双向发展。同时,学校通过“走出去请进来”的途径,加强团队学习,在一段时间实践后,也取得了良好成效。

 

 以毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》为指导的解放区文学,为了实现文艺为群众、为革命的目的,解放区文学塑造了一系列勇敢坚强、坚韧不拔、积极参与革命的农妇形象。崔璇的《周大娘》中的贫苦农妇周大娘、丁玲的小说《泪眼模糊中的信念》中的陈大娘都是不畏艰险、勇敢、充满民族大义的农妇形象。周立波《暴风骤雨》中的刘桂兰、丁玲《太阳照在桑干河上》中的周月英,同样都是积极投身革命的女性形象,她们在主流意识形态的影响下,主动学习新知识、新文化,自觉走上了革命的道路。这些普通妇女从落后无知到积极接受新知识,主动学习与改造自身,参加到民族解放事业中去,成为革命中不可或缺的一分子,这样的农村妇女在40年代解放区文学中大量涌现。

 

 因解放区对妇女问题的重视,在40年代解放区文学中,出现了一批在新政权的帮助下获得解放的农妇形象。马烽作品《金宝娘》中的金宝娘、秦兆阳《幸福》中郭苦根、孔阙《一个女人翻身的故事》中的折聚英、赵树理《小二黑结婚》中的小芹等都是得益于解放区新政策过上幸福生活的农村妇女形象。解放区文学中的这些在政府帮助下获得解放的女性形象,反映了解放区劳动妇女的生存状态,也是政治话语赋予她们的政治价值。这些来自解放区的农村妇女形象也“从性别和阶级两个层面完成了社会主义妇女解放的目标”。

 

 1921年牙医协会授权雇佣“牙科助手”,经过几周的培训,为学校儿童进行治疗,这是英国最早的牙科护士雏形。1960年,英国新十字医院发起牙科护士的培训,并于1966年成立牙医管理委员会。2003年,牙科护士被确定为独立的口腔职位,肯定牙科护士在提供医疗服务、牙科治疗的重要作用[9]。自2008年起,口腔护士必须经过全国统一标准的培训和评估后获取国家资格证书,并在英国口腔协会(GeneralDnte-alCouncil,GDC)注册,注册的资格必须具有以下条件之一:①国家牙科护士审查委员会(theNtionalEax-aminingBoardforDntalNeurses,NEBDN)颁发的全国牙科护理水平证书。②由NEBDN和伦敦城市行业协会联合颁发的国家职业资格证书(NVQ)和英格兰、威尔士和苏格兰颁发的牙科护理三级证书。③经GDC批准的大学授予的牙科护理高等教育证书。英国有专门的口腔实践范围(GDC′sscopeofpractice)法规来规定口腔护士的实践范围[9]。

 

课程整合不仅仅是教学内容的调整、教学团队的建设,更关键是促进学生知识、能力、素质的协调发展。科学合理的课程考核方式,能鼓励学生融会贯通学习,是对课程学习效果的强化和检验。以“学科为中心”的课程考核,以期终考试方式为主,侧重于对知识点的考察,而以“器官系统为中心”的课程考核,是指要将培养学生的自主学习能力以及创新精神放在首要位置,在学生的考核中要注重学生综合能力的培养,避免高分低能。因此,以“器官系统为中心”的课程考核,更注重对学生学习过程全面的关注和反馈,发现学生对知识掌握的不足与缺陷,要及时指导、纠错,并对教学方法和教学内容进行相应调整。广西中医药大学2015年制定了《形成性评价实施细则(试行)》和《关于进一步完善本科生形成性评价相关工作的意见》等制度,逐步建立形成性评价与终结性评价相结合的学生学业全过程评定体系,开展了学生学习成绩形成性评价。学校规定期末考试成绩占课程总成绩60%,平时成绩占课程总成绩的40%。基础医学课程形成性评价涵盖了期中考试、单元测验、作业、实验操作、实验报告、课堂表现和出勤率等环节,注重对学生的实验和在课堂讨论课中的表现。学校建立了由南方医科大学开发的医学类课程试题库,建成了“考易”考试平台,支持在线考试,实施教考分离。在考试命题的设计上,提高综合性、开放式试题的比例,减少识记性的知识内容,培养学生对知识的串联能力和发散思考的能力。同时通过双向细目表设定知识点、题型、难度和来源等组合参数,保证考试命题的科学合理。